中华预防医学杂志    2020年06期 《国家学生体质健康标准(2014年修订)》的应用及SPSS实现    PDF     文章点击量:184    
中华预防医学杂志2020年06期
中华医学会主办。
0

文章信息

闫晓晋 张京舒 刘云飞 马宁 罗冬梅 宋逸
YanXiaojin,ZhangJingshu,LiuYunfei,MaNing,LuoDongmei,SongYi
《国家学生体质健康标准(2014年修订)》的应用及SPSS实现
The application of the National Standards for Students’ Physical Health (2014 revision) in SPSS
中华预防医学杂志, 2020,54(6)
http://dx.doi.org/10.3760/cma.j.cn112150-20200306-00270
引用本文:

文章历史

投稿日期: 2020-03-06
上一篇:饮水和食物中可溶性硅酸与人体健康的关系
下一篇:严重呼吸系统综合征、甲型H1N1大流行性流感、新型冠状病毒肺炎流行病学和临床学特征比较及启示
《国家学生体质健康标准(2014年修订)》的应用及SPSS实现
闫晓晋 张京舒 刘云飞 马宁 罗冬梅 宋逸     
闫晓晋 北京大学公共卫生学院/北京大学儿童青少年卫生研究所 100191
张京舒 北京大学公共卫生学院/北京大学儿童青少年卫生研究所 100191
刘云飞 北京大学公共卫生学院/北京大学儿童青少年卫生研究所 100191
马宁 北京大学公共卫生学院/北京大学儿童青少年卫生研究所 100191
罗冬梅 北京大学公共卫生学院/北京大学儿童青少年卫生研究所 100191
宋逸 北京大学公共卫生学院/北京大学儿童青少年卫生研究所 100191
摘要: 《国家学生体质健康标准(2014年修订)》是国家学校教育工作的基础性指导文件,适用于评价中国大、中、小学生的体质健康水平。该标准从身体形态、机能和素质3方面,分性别、年级设定指标和评定分值,综合评定学生体质健康水平。由于应用过程复杂、指标众多,在样本量大的情况下应用效率较低且容易误用。为此,本研究结合案例详细介绍了该标准的应用方法,并编制了相应的SPSS程序包供相关人员下载使用,有利于快捷且准确地评价学生体质健康水平。
关键词 :学生;体质;标准
The application of the National Standards for Students’ Physical Health (2014 revision) in SPSS
YanXiaojin,ZhangJingshu,LiuYunfei,MaNing,LuoDongmei,SongYi     
School of Public Health and Institute of Child and Adolescent Health, Peking University, Beijing 100191, China
Corresponding author: Song Yi, Email:songyi@bjmu.edu.cn
Abstract:The National Standards for Students’ Physical Health (2014 revision)is a standard for providing primary guidance for the national school education work and applicable to the evaluation of the physical health of primary school, secondary school and university students in China. This standard sets indicators and assessment scores by gender and grade from three aspects, i.e. body shape, function and quality. Given the complexity of the application process and the large number of indicators, it could be inefficient and misused due to a large sample size. Therefore, this study aims to comprehensively introduce the application of the standard with examples, and compile the corresponding SPSS package for potential audience to quickly and accurately evaluate students' physical health.
Key words :Students;Body constitution;Standard
全文

增强儿童青少年体质健康是提升其整个生命周期健康水平的重要手段,同时也关系到国家未来的人口健康和人力资本[1, 2]。虽然各个国家对于体质健康的定义各有不同,但在大多数国家的学生体质健康评价或身体活动指南推荐中,身体成分、心血管系统功能水平、肌肉力量、耐力和柔韧性都被认为是影响体质健康水平的主要因素[3, 4, 5]。科学合理地评价学生体质健康水平是促进学生参加体育锻炼、增强体质健康的基础。2014年,教育部基于2007版《国家学生体质健康标准》的实施情况及学生体质健康发展新形势,对2007版“标准”做了大幅度的修改,推出了《国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称《标准》)[6]。修改后的《标准》指标设定更符合学生生长特点,更科学合理[7]。然而,由于《标准》涉及的指标众多、评分表数据繁杂,在实际应用过程中工作量大且容易误用。因此,本研究结合案例详细介绍《标准》的应用方法,并编制了相应的SPSS程序包,以便于使用者在工作和科研中快捷且准确地评价学生体质健康水平。

一、学生体质健康评价方法  学生体质健康的评价依据为教育部发布的《国家学生体质健康标准(2014年修订)》[6]。该标准从身体形态、身体机能和身体素质三方面综合评定学生的体质健康水平,适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生,并将适用对象划分为以下组别:中、小学每个年级为一组,即小学6组、初中3组、高中3组;大学一、二年级为一组,三、四年级为一组。体质健康的具体评价方法如下:

(一)对各单项测试指标进行评分  小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。其中,身体形态类中的身高、体重,身体机能类中的肺活量,以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。身体形态的评价采用国际上通用的体重指数(body mass index, BMI),其计算公式为BMI=体重(kg)/身高2(m2)。除共性指标外,各个年级还有其各自的其他测试指标,如小学一、二年级还需要测1 min跳绳。各年级具体的测试指标项目见表1。《标准》提供了各单项指标的评分表,分性别、年级对学生各指标的测试值进行评分,各单项指标评分满分均为100分。

表1学生体质健康单项指标与权重

(二)计算体质健康标准分、附加分和总分  标准分为各单项指标得分与权重乘积之和,满分为100.0分。在不同年级学生中各单项指标的权重有所不同,如在小学一、二年级坐位体前屈在标准分中的权重为30%,在小学三、四年级其权重为20%(表1)。除标准分外,《标准》还针对不同学段的学生实测成绩设置了附加分项,对成绩超过100分的加分指标进行加分,满分为20分。小学的加分指标为1 min跳绳,加分幅度为20分;初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1 000 m跑,女生1 min仰卧起坐和800 m跑,各指标加分幅度均为10分,总的附加分即为两项指标附加分之和。《标准》中提供了各加分指标的附加分评分表,分性别、年级对学生加分指标测试值超过(1 min跳绳、引体向上/1 min仰卧起坐)或低于(1 000 m跑/800 m跑)单项评分100分的部分进行加分。如1个小学五年级的女生1 min跳绳次数为194次,超过1 min跳绳单项评分100分(158次)的次数为36次,则根据“女生1 min跳绳附加分评分表”,其附加分为18分。总分为标准分与附加分之和,满分为120.0分。

(三)评定体质健康等级  根据学生体质健康总分评定等级:90.0分及以上为优秀,80.0~89.9分为良好,60.0~79.9分为及格,59.9分及以下为不及格。

(四)示例  1个初三的女生,身高161.0 cm,体重46.1 kg,肺活量3 283 ml,50 m跑成绩为7.9 s,坐位体前屈成绩为21.7 cm,立定跳远成绩为197 cm,1 min仰卧起坐50次,800 m跑时间为197 s。根据《标准》其各单项指标得分情况为:BMI(17.8 kg/m2)得分100分,肺活量得分100分,50 m跑得分100分,坐位体前屈得分90分,立定跳远得分95分,1 min仰卧起坐得分95分,800 m跑得分100分。其标准分=100×0.15 + 100×0.15 + 100×0.2 + 90×0.1 + 95×0.1 + 95×0.1 + 100×0.2 = 98.0(分);附加分得分情况为:1 min仰卧起坐附加分为0分,800 m跑附加分为1分(比100分对应的时间减少8 s),总的附加分为1分。其总分为标准分98.0分和附加分1分之和,即99.0分,体质健康评价为“优秀”。

二、学生体质健康评价的SPSS实现  操作步骤(以SPSS 20.0为例)
        第一步,将包含编号、性别、年级、身高、体重、肺活量和各项体测成绩的数据保存为SPSS可读的形式(如CSV格式,命名为“学生体质健康测试数据.csv”)。打开SPSS 软件,通过File-Open-Data读取“学生体质健康测试数据.csv”。
        第二步,通过Variable View 修改变量名称,并重新编码取值。性别为gender(设置男为1,女为2),年级为grade(小学一到六年级分别设置为11/12/13/14/15/16;初中一到三年级分别为21/22/23;高中一到三年级分别为31/32/33;大学一到四年级分别为41/42/43/44),身高为height(cm),体重为weight(kg),肺活量为VC(ml)。各项体测项目的变量名分别为:50 m跑为FMD(s),坐位体前屈为SAR(cm),1 min跳绳为RS(次),立定跳远为SLJ(cm),引体向上/1 min仰卧起坐为POS(次),耐力跑(50 m×8往返跑/1 000 m跑/800 m跑)为ER(s)。
        第三步,通过File-Open-Syntax打开名为“国家学生体质健康评价SPSS程序包”的程序文件,运行程序。
        第四步,根据输出结果(Scorelevel)获取研究对象的体质健康评价结果。其中,1代表“不及格”,2代表“及格”,3代表“良好”,4代表“优秀”。

三、学生体质健康评价的SPSS程序释义  为便于理解和应用,将程序文件“国家学生体质健康评价SPSS程序包”(见附件)的关键步骤进行举例说明,并附详细释义:

(一)计算BMI  COMPUTE BMI=weight / (height / 100) ** 2.
        VARIABLE LABELS BMI ‘体重指数’.
        EXECUTE.
        FORMATS BMI(f2.1).
        释义:利用数据文件中的身高、体重数据计算BMI(如果身高以cm为单位,则需除以100换算为 m),以便后续为学生的BMI评分,并设置标签为“体重指数”,结果保留1位小数。

(二)对各单项测试指标进行评分  IF (grade=11 & gender = 1 & BMI<18.2 & BMI>13.4) BMIScore=100.
        IF (grade=11 & gender = 1 & BMI <= 13.4) BMIScore=80.
        IF ((grade=41|grade=42|grade=43|grade=44) & gender=1 & BMI<24.0 & BMI>17.8) BMIScore=100.
        释义:以BMI为例,对于小学一年级男生,如果其13.4 kg/m2<BMI<18.2 kg/m2,则其相应的BMI单项评分(BMIScore)为100分,如果其BMI≤13.4 kg/m2,则其相应的BMI单项评分为80分;对于大学一至四年级的男生,如果其17.8 kg/m2< BMI<24.0 kg/m2,则其相应的BMI单项评分为100分。

(三)对特定指标进行附加分评分  IF (grade=11 & gender = 1 & RS >= 149) RSextra=20.
        IF (grade=11 & gender = 1 & RS >= 147 & RS<149) RSextra=19.
        释义:以小学生1 min跳绳为例,对于一年级男生,如果其跳绳次数≥ 149次(对应《标准》中超过单项评分100分的次数40次),则其附加分(RSextra)为20分;如果其147次≤跳绳次数< 149次,则其附加分为19分。

(四)计算体质健康标准分  IF (grade=11|grade=12) standardscore=BMIScore*0.15+VCScore*0.15+FMDScore*0.2+SARScore*0.3+RSScore*0.2.
        EXECUTE.
        FORMATS standardscore(f3.1).
        VARIABLE LABELS standardscore ‘标准分’.
        EXECUTE.
        释义:以小学一、二年级为例,标准分(standardscore)= BMI评分×0.15 + 肺活量评分×0.15 + 50 m跑评分×0.2+坐位体前屈评分×0.3 + 1 min跳绳评分×0.2,设置标签为“标准分”,结果保留1位小数。

(五)计算体质健康附加分  IF(grade=11|grade=12|grade=13|grade=14|grade=15|grade=16)extrascore=RSextra.
        EXECUTE.
        IF (grade~=11 & grade~=12 & grade~=13 & grade~=14 & grade~=15 & grade~=16) extrascore= POSextra + ERextra.
        EXECUTE.
        VARIABLE LABELS extrascore ‘附加分’.
        EXECUTE.
        释义:对于小学生,附加分(extrascore)=1 min跳绳附加分;对于中学生和大学生,附加分=引体向上/1 min仰卧起坐附加分+1 000 m跑/800 m跑附加分,设置标签为“附加分”。

(六)计算体质健康总分  COMPUTE totalscore=standardscore + extrascore.
        VARIABLE LABELS totalscore ‘总分’.
        EXECUTE.
        FORMATS totalscore(f3.1).
        释义:总分(totalscore)=标准分+附加分,设置标签为“总分”,结果保留1位小数。

(七)评定体质健康等级  IF (totalscore>= 90.0) Scorelevel=4.
        IF (totalscore< 90.0&totalscore>= 80.0) Scorelevel=3.
        IF (totalscore< 80.0&totalscore>= 60.0) Scorelevel=2.
        IF (totalscore< 60.0) Scorelevel=1.
        EXECUTE.
        VARIABLE LABELS Scorelevel ‘等级’.
        VALUE LABELS Scorelevel
        4 ‘优秀’
        3 ‘良好’
        2 ‘及格’
        1 ‘不及格’.
        EXECUTE.
        释义:如果总分≥ 90.0分,则体质健康等级(Scorelevel)为4(即“优秀”);如果80.0分≤总分<90.0分,则等级为3(即“良好”);如果60.0分≤总分<80.0分,则等级为2(即“及格”);如果总分<60.0分,则等级为1(即“不及格”)。

(八)案例说明  对10名学生的体质健康测试数据,运行SPSS程序文件,具体输出结果见表2。根据体质健康评价结果,体质健康优秀的学生2名,良好的3名,及格4名,不及格1名。

表2案例输出结果

四、小结  2007年国务院颁布《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(以下简称“七号文件”),确定了青少年体育的发展战略和改革方向[8],此后青少年体质健康得到高度重视,在2007—2017年期间中国共颁布青少年体质健康相关政策88项[9],从多方面、多层次协调促进青少年体质健康。作为保障七号文件落实的配套政策,《国家学生体质健康标准》也被要求全面实施[8]。然而在多年的实施过程也暴露出此标准在具体应用中存在的许多问题,因此2014版《标准》在其基础上进行了大幅修改。相比于2007版,2014版《标准》取消了选测项目,只提供必测项目,保障了标准的方便操作;取消了运动技能评价指标,专注于贯彻“健康第一”的主导思想;增加了“附加分”项,但与以往不同的是附加分建立在测试项目基础之上;调整了评价等级,等级评分和项目评分也做了相应的调整;细化了分组,由原来的小学分三组(两个年级为一组)、大学一组细化为小学分六组、大学分两组(两个年级为一组);增加了各年级的测试项目数量,尤其是完善了小学低年级的体质测试[6,10]。这些修订使得《标准》在评价学生体质健康水平上更科学实用,但同时增加了在实际应用中的工作量,且众多的单项指标及附加分评分表使用中易出错。
        本研究详细介绍了使用《标准》评价学生体质健康的方法和步骤,并编制了相应的SPSS程序包供学校工作人员及科研人员下载使用,以减轻相关人员在评价学生体质健康时的工作量,并避免出现评分上的错误。该SPSS程序包完全对应《标准》内容,即涵盖了从小学一年级到大学四年级的学生,使用者可截取相应代码对特定学段学生的体质健康进行评价,还可以只对学生某一单项测试指标进行评分。此外,在实际调查过程中,基本信息中可能未收集到年级信息,此时可以用年龄信息近似替代年级信息,只需把程序包中的年级变量替换为年龄变量并改写相应的值即可。通常小学一到六年级为7~12岁,初中为13~15岁,高中为16~18岁,大学为19~22岁。
        《标准》作为评价学生体质健康的工具,其根本目的在于“促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼”[6],而严格规范地执行学生体质健康测试是实现这一目的的前提。为此,《标准》中还强调了对《学生体质健康评价监测办法》等文件的落实问题,且明确地提出,依据该标准执行的学生体质健康测试结果,将与学生学业考核成绩以及评优评奖问题相关联[6]。然而,需要引起注意的是,《标准》对应试体制的迎合与强化很可能会让学生产生以达标为目的的应试思维,而这可能会影响学生参与体育锻炼的兴趣,对其养成体育锻炼习惯产生负面影响[11]。因此,在全面实施《标准》及规范执行学生体质健康测试的同时,如何改革当前的体育教学,促进学生体育锻炼习惯的养成是值得深入探讨和思考的问题。

单选题[完成以下单选题可获得Ⅱ类继续教育学分(答题二维码及Ⅱ类学分授予说明见活插页)]  1.《国家学生体质健康标准(2014年修订)》适用对象划分组别不正确的是:
        A. 小学每个年级为一组,共6组
        B. 初中每个年级为一组,共3组
        C. 高中每个年级为一组,共3组
        D. 大学每个年级为一组,共4组
        2. 坐位体前屈在小学五、六年级学生体质健康标准分评分中所占权重为:
        A. 10%
        B. 20%
        C. 30%
        D. 40%
        3. 下列不属于任何学段附加分指标的是:
        A. 坐体位前屈
        B. 引体向上
        C. 1 min 跳绳
        D. 800 m跑
        4. 若一名学生体质健康评分总分为85.0分,则其体质健康等级为:
        A. 优秀
        B. 良好
        C. 及格
        D. 不及格
        5. 一名小学一年级男生,身高124.0 cm,体重245 kg,则根据《国家学生体质健康标准(2014年修订)》,其体重指数单项得分为:
        A. 100分
        B. 80分
        C. 60分
        D. 40分

参考文献
1PattonGC, SawyerSM, SantelliJS, et al. Our future: a Lancet commission on adolescent health and wellbeing[J]. Lancet, 2016, 387(10036):2423-2478. DOI: 10.1016/S0140-6736(16)00579-1.
2UteschT, Dreisk?mperD, StraussB, et al. The development of the physical fitness construct across childhood[J]. Scand J Med Sci Sports, 2018, 28(1):212-219. DOI: 10.1111/sms.12889.
3PiercyKL, TroianoRP, BallardRM, et al. The Physical Activity Guidelines for Americans[J]. JAMA, 2018, 320(19):2020-2028. DOI: 10.1001/jama.2018.14854.
4KwiecińskiJ, KonarskiJM, StrzelczykR, et al. Non-linear relationships between the BMI and physical fitness in Polish adolescents[J]. Ann Hum Biol, 2018, 45(5):406-413. DOI: 10.1080/03014460.2018.1494306.
5Cruz EstradaFM, Tlatempa SoteloP, Valdes-RamosR, et al. Overweight or Obesity, Gender, and Age Influence on High School Students of the City of Toluca's Physical Fitness[J]. Biomed Res Int, 2017, 2017:9546738. DOI: 10.1155/2017/9546738.
6中华人民共和国教育部. 教育部关于印发《国家学生体质健康标准(2014年修订)》的通知[EB/OL]. (2014-07-07)[2020-02-19]. http://www.moe.gov.cn/s78/A17/twys_left/moe_938/moe_792/s3273/201407/t20140708_171692.html.
7郑小凤,张朋,刘新民. 我国中小学学生体质测试政策演进及政策完善研究[J].体育科学,2017, 37(10):13-20. DOI: 10.16469/j.css.201710002.
8中华人民共和国国务院. 中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[EB/OL]. (2007-05-07)[2020-02-20]. http://www.gov.cn/gongbao/content/2007/content_663655.htm.
9陈长洲, 王红英, 项贤林, 等. 改革开放40年我国青少年体质健康政策的回顾、反思与展望[J].体育科学,2019, 39(3):38-47,封3. DOI: 10.16469/j.css.201903005.
10中华人民共和国教育部. 教育部国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知[EB/OL]. (2007-04-04)[2020-02-19]. http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/gk_gbgg/moe_0/moe_1443/moe_1581/tnull_25266.html.
11张鑫淼, 杨韵. 国家学生体质健康标准下学校体育的困境与出路[J].当代教育科学,2015,(4):59-60. DOI: 10.3969/j.issn.1672-2221.2015.04.016.单选题[完成以下单选题可获得Ⅱ类继续教育学分(答题二维码及Ⅱ类学分授予说明见活插页)]